浅谈农村教育的现状及对策

2020-04-26

        古人云:近水知鱼性,靠山识鸟音。本人自参加工作以来,长期在农村教学,至今已有21年了。对农村教育深有感触,也深为农村的教育现状感到担忧。也曾为农村教育处心积虑。现本人对所知的农村教育现状及对策作一次浅析。

        一、目前农村教育的现状

        1.农村教育的师资配备严重不足

        现在的农村学校教师配备和城市学校教师配备相差极大,农村师生比在120以上,城市在110左右。而有的教学点有三个年级,30多学生只有一个老师。想一想,农村教师一个人要上几个科目,既当老师有当保姆,管学生吃喝拉撒、管学习。比学生起得早,比学生睡得晚,一天几乎每节都有课,从哪里有时间去备课改作、辅导差生。教学质量怎可与城市相比。

        我校是一所偏远的农村完小校,因为条件差,几年来,每个学期开学都缺老师,派谁都不愿意来,有时开学七八个周都没有老师来,个别班级期中以后才开始上课,这使得有很多家长不得不把孩子往县城里转学。这使得农村的学生越来越少,农村的学校面临垮掉。

        2.农村教师教育观念陈旧、安于现状、教师教法落后

        现在留守农村的教师大部分都是中老年教师,年轻的骨干教师来了一个,一两年又往城里了,这些中老年教师他们都是从上世纪八九十年代教书走来的,他们有经验,有资格。但他们教学时都习惯了一张嘴、一本书、一支粉笔的模式,想要改变这种根深蒂固的模式去和现代化的多媒体并轨,难啊!即使教育局对全县教师进行过多次培训,但回来后还是用老一套。穿新鞋,走老路。

        3.素质教育,无法落实到实处

        在边远的农村,真正实施素质教育的学校可能很少,因为师资的不足,条件的限制,主要是认识的不足。 很多的学校都是只抓语文、数学。其他的音乐、美术、科学、综合实践、品德、体育等都形同虚设,可上也可不上。即使上也是轻描淡写。这和教育部门的考试制度也有关系的。有人说,小学为什么要期考?期考为什么只考语文和数学?这不就说明语文、数学比其他重要了吗?如果说是素质教育,就应该是德、智、体、美、劳全面发展的,要考,全都一起考,不考,全都不考。这样,有谁还会去专教语文和数学呢?

        4.国家、学校经费投入不足,无有效的激励机制

        我认为当前农村的教育滑坡的原因在于:国家没有一套有效的激励机制。近两年,国家几次提高了教师的待遇,特别的农村教师的待遇,国家的考虑是对的,毕竟农村教师特别辛苦,但是,有关部门也要看到,把工资在提高几倍,农村的教育还是老样子,为啥?因为工资是高了,但教育教学还是老方法,懒散的人还是懒散。教学水平没提高,技能没有提高,积极性没有提高,教学质量就自然提不高了。

        5.留守儿童占八成,成为教育的盲区

        如今的家长个个都希望教师把他的孩子教成天才。但他们最关注的是孩子报告册上的分数。平时他们丢下孩子,一年甚至几年不在孩子身边,让孩子独自在家,成为留守儿童,留守儿童的教育现在是农村教师最棘手的问题,不能打,不能骂。讲好话,他不买账;找家长,不在家。留守儿童现在在农村占了80%左右。是一个庞大的群体。他们能够成为我国未来的栋梁吗?农村教师啊,你们肩上的担子不轻呀!

        二、解决的办法

        1.均衡师资配备

        农村教育之所以落后主要是因为教师不足。教师任务重,每样都要抓,哪一样都抓不到位。如果国家能够给农村配备和城市一样多的教师和管理人员,那么每位教师就能安心的去上课、备课、搞教研。何愁农村教育不上升呢?

        2.健全激励机制,投入足够费用

        提高教师工作的积极性,建立竞争上岗制度,提高紧迫感。

        一个国家、一个集体,没有激励,就没有动力,激励的方式不对也不能起到提高工作效率的作用。比如,近几年来国家执行奖励教师的是绩效工资,但是绩效工资一点也不能提高教师的积极性。有很多单位的绩效工资都是自己要自己扣的钱,即上面扣了我6000元,那年终我就领6000元,扣多领多,扣少领少。还有的单位干脆平均分,不管工作好与坏,为了不伤和气,大伙平均分配。你说这样的办法能提高积极性吗?不能,反而会挫伤积极性,资历老的教师他想我干不干无所谓,反正绩效工资我是最高的。年轻的教师他也想,我再努力,再优秀又有什么用呢。工资我拿最少。

        本人认为如果不从个人工资扣30%。而是国家拿出一定的经费多多奖励工作优秀的、突出的、先进的教师。对工作懒散,不负责任的教师执行警告、点名批评、扣除奖金、停聘、解聘等。让教师对工作有一种紧迫感。教师也应该按照企业一样,多劳多得。

        3.国家对教育的考试制度应该有所改变

        有人认为搞素质教育,就是取消应试教育,就是取消考试,这是不对的。做如何一件事,是成功还是失败,他要有一个评判的标准,考试是评判的标准之一,但不是唯一。

        本人认为素质教育不光体现语文和数学上,过来每学期小学期末考试上级都是只考语文、数学。升初中的时候,中学也是只看语文数学的分数,其他科都不重视。这也难怪有很多农村小学都只上语文和数学,把图音体等称为副科,根本不上。即使课程表上安排有,那也是假的,是应付上级检查的。

        所以考试的制度是应该改一改了,小学每学期应该以同样的方式检测语文、数学、音乐、美术、体育、品德等。应该统计的是这几科的总得分。奖励、表扬学生也要以这几科的总得分为标准。这样才能全面评价一个学生。也才能达到全面提高学生素质的目的。

        4.完善硬件建设,实现资源共享,缩小城乡差距

        农村学生见世面少,知识面比较狭窄、可参考书籍少、阅读量少。为了解决这一个问题,我建议国家多在农村学校投放一些图书室。派人专职管理。利用图书开阔学生视野。像我校是有图书的,由于教师少,一天忙别的事都忙不完,谁还有时间管理图书呢,视所以上万册的图书只能堆在保管室里,让它沾满厚厚的灰尘,让老鼠在里面做窝了。

        有条件的地方建设多媒体教室,让农村学生能享受到城里孩子一样的优质教育。

        总之,农村教育的现状不容乐观,亟待解决的问题不少,但是,只要上级有关部门多多关注农村,农村教育也不是毫无希望的。


作者:周于达
来源:《学校教育研究》2015年第17